自然之道教案

自然之道教案

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的自然之道教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？

（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

二、初读课文，概括故事。

1．了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

2．理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

3．学习词语

读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出

愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄

同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？

三、学习“救幼龟”

1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）

2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急

（2）向导：极不情愿

多媒体出示：

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

四、自学“伤害幼龟”

一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1．学生读书，批注。

2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。

向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）

指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读

五、小争辩。

1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

①读

②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）

向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？

正方：赞同反方：反对

六、启示。

1．现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

2．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）

3．谁还知道这们的例子？

这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

板书：

自然之道

游人：紧张焦急——震惊悔恨

向导：极不情愿——悲叹……

“救”害！

[教学反思]

《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。

一、成功。

我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。

可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述能力。

二、遗憾。

一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。

二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。

三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形 ……此处隐藏20722个字……”呢?读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)

这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3～7自然段，说说这是一件怎样的事。

(作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。)

概括板书“救龟”──“害龟”。

“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)

二、抓关键词，学习“救龟”(3～4)

读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)

找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。(指名表演)

从这两个词中你感受到了什么?(幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。)

还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么?(突然，说明其动作快。)

齐读第三段。

正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?

是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。

找找游人和向导不同反应的词语。

1、游人：紧张 焦急 呼喊

2、向导：若无其事 极不情愿 冷淡

出示：

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)

齐读第四段，读出游人和向导不同的态度。

三、体会句子，学习“害龟”(5～8)

自由读5～7段，划下印象深刻的句子，在旁边简单地写写自己的感受。

汇报，哪些句子给你的感受最深?

向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)

一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词给了你什么感受?)

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)

指名读5～7段──生评(怎么样?应该读出什么语气?)──指名读──全班读

【板书】

自然之道

救 害

游人：紧张 焦急 呼喊── 震惊 悔恨

向导：冷淡 极不情愿 ── 悲叹……

教学本体目标：

1、会认7个生字，会写5个生字(强调“啄”易写错的地方，教学“鸥鹭”和“愚蠢”两个词)，理解词语。（重点）

2、通顺流利地朗读课文。知道课文主要讲了一件什么事？

3、学习作者通过动作描写来写事物特点的方法。（难点） 教学非本体目标：明白课文讲了一个什么道理。

一课时

一、激情导入

视频《动物世界》引入。

在自然世界里还有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道）齐读课题。

谁能说说“道”的意思。

学生说。老师出示课件，建议学生赶快做批注。

师：请同学们再一次齐读课题。

二、自学检测生字新词

引：昨天布置了预习作业，让同学们预习本课的生字词，现在老师检查同学们的预习情况。（课件）

（１）读本课的7个生字，练习组词。出示多音字“吁”

师：海鸥和嘲鸫都是一种海鸟。生活在大海边上的叫它海鸥，生活在内陆湖的叫“沙鸥”。我们中国历史上一位著名的女词人李清照写了一首词“如梦令”这首词中就有这个“鸥”字，“如梦令”和我们第一课学过的白居易的《忆江南》一样也是——（学生答词牌名）我们一起来读一读。

指出“惊起一滩鸥鹭”中的鸥是指沙鸥。

师：鹭也是一种水鸟

教学生词：“鸥、鹭、鸫”

师：请同学们认真观察这三个字，他们都有“鸟字旁”可以看出

大多数有鸟字旁的字都和鸟儿有关系。

师：希望同学们下去以后可以把这首词背下来。

这一课还有许多四字词语，让我们一起来积累吧！。

课件出示本课四字词语。读生词，结合上下文理解生词。（形式为：课堂练习）

三、生字书写：

师：同学们对词语的理解十分准确，老师给同学们点个赞。这一课中还有一个比较难写的词。

出示课件。指导书写“愚蠢”。（老师希望同学们都能争当写字小状元。）

出示课件，学生观察提醒。

蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字。 愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。

四、看来同学们的生字新词掌握的很不错，下面请同学们轻而快的打开书35页默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？你明白了什么道理？

1、学生默读课文。师：最先读完的同学有奖励哦！

2、提学生轮读课文，提出要求：课文主要讲了一件什么事？从中明白了什么道理?

引导学生完成填空训练。

五、品读课文，学习写作方法

师：老师在读课文的时候，觉得这一段写得特别好。课件出示： 品读文段：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

师：这段话写了一只小海龟和一只嘲鸫，同学们读一读，看看作者是抓住什么来描写小海龟和嘲鸫的？

师：在本册课本中有许多文段都是抓住动词来描写事物的。比如说13课《夜莺的歌声》就有这样一段描写，作者写的也是非常好。我们一起读一读。看看作者又是抓住了什么来描写的。

品读文段：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

六、学习抓住动作描写描写事物的写法写一段话。 (出示课件)

引入：抓住动作描写，是许多作家写好文章的法宝。今天也请同学们写几句话，也用上描写动作的词语，注意把意思表达完整。有能力的同学还可以加上描写神态的词语。

推荐话题：①自己早晨起床晚了；②胆小的小狗听到了鞭炮声；③任何一个自己喜欢的话题都行。

交流习作片段。

出示：学生评价的标准。

1、 语句是否通顺；

2、 是否有把动作描写，动作描写是否准确；

六、布置作业。

１、读课文，找出文中其他描写动作的相关语句子，体会作者的写作方法。找出“一件愚不可及的事”是指什么？

2、把读了本课的体会或者感受和家长一起聊一聊。

3、推荐阅读沈石溪小说《鸟奴》。